人教版小学数学2011课标版五年级下册
《2和5的倍数的特征》教学设计
教学内容:
教材第9页例1，练习三相关内容。
教学目标:
1、经历探索2和5的倍数特征的过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。
2、理解奇数、偶数的概念，能判断一个数是奇数或偶数。
3、在合作学习过程中，培养学生的观察、分析、归纳、推理能力，提高解决问题的能力。
重难点：
重点是掌握2 、5 倍数的数的特征；难点是理解奇数和偶数的概念。
教学准备：
课件、学生用百数表。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？请同学们随便说出一个数，老师不计算，就能马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？（学生自由报数，教师马上回答）
神奇吧！老师为什么能这么快速的做出正确判断呢？实际上，这里面隐藏着倍数的奥秘，今天，我们一起来探究“2和5的倍数的特征” 。（板书课题：2和5的倍数的特征）
二、合作探究、发现规律。
1、探究2的倍数特征
（课件出示百数表，学生拿出学具中的百数表。）
①学生在百数表中，找出所有2的倍数，把它们圈起来。（找完后，同桌相互检查。）
②学生汇报找出了哪些2的倍数？（课件出示）
③仔细观察，你发现了什么？谁能说一说2的倍数有什么特征？ （引导学生观察、思考、归纳2的倍数特征）
师生小结：个位上是0、2、4、6、8的数，是2的倍数。（板书）
刚才我们观察的是百数表中的数，那超过100的数，更大的数，只要个位上是0、2、4、6、8就一定2的倍数吗？同学们猜想一下。看来还需要我们进行举例验证。
④引导学生举例验证。（课件出示）
同学们在练习本上任意写2个多位数，进行验证。
⑤适时练习：下面哪些是2的倍数？哪些不是2的倍数？（课件出示）
引出:在整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫奇数。
奇数、偶数在我们日常生活中也经常遇到，我们习惯上把偶数叫做双数、奇数叫做单数 。（课件出示生活中的单数和双数）
做一做：判断下面的数中，哪些是奇数，哪些是偶数？（课件出示）
33、98、355、988、0、123、3678、8089、1000、655、5656、881
口头练习：学生说一个2的倍数，说一个偶数，说一个奇数。
2、自主探究5的倍数的特征
同学们，刚才我们通过在百数表找一找、观察发现、然后再举例验证，发现了2的倍数的特征。下面同桌合作学习，用刚才的方法来研究5的倍数的特征。
①同桌合作学习。（在百数表中找出5的倍数，观察讨论，发现特征，举例验证。）
②学生汇报交流。（课件出示）
师生小结：个位上是0、5的数，是5的倍数。（板书）
三、巩固练习
刚才，我们通过探究学习发现了2和5的倍数的特征，下面咱们来一个“过关比拼”，解决一些问题（课件出示）。
第一关：找一找。
找出下面哪些数是5的倍数？20、552、255、2440、408、75、50052
第二关：给数字找家。
下面哪些数是2的倍数? 哪些数是5的倍数? 哪些数既是2的倍数，又是5的倍数? 24、35、67、90、99、15、60、75、106、130、521、285。
引导学生发现：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。（板书）
第三关：按要求组数字
用0、5、8三个数字组成符合要求的两位数。
分别组成2的倍数，5的倍数，既是2的倍数又是5的倍数。
四、课堂小结
1、回顾课前的数学游戏，同学们知道老师为什么能快速判断了吧？（掌握了2和5的倍数特征）现在老师随便说一个数，同学们来快速判断它是不是2或5的倍数，敢挑战吗？（师生游戏）
2、通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
板书设计：
2和5的倍数的特征
个位上是0、2、4、6、8的数，是2的倍数
个位上是0或5的数，是5的倍数
个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。
