《长方体的认识》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第28～29页例1、例2。
教学目标： 1、通过观察实物和动手操作等活动，认识长方体各部分的名称，掌握长方体的特征。
2、 理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，发展学生空间观念和想象能力。
教学重、难点：
1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2、理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，发展学生的空间观念。
教学准备：教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。
学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒。
教学过程
一、激趣引入
师：同学们，在一年级的时候，我们就已经初步认识了长方体，那同学们回忆一下，生活中，有哪些物体的形状是长方体呢？能说的完吗？
师：对啊！这么的多物体，他们的大小高矮都不一样，为什么他们都是长方体，那长方体究竟有什么的特征呢?这节课我们就进一步来认识长方体。板书课题.
二、探究新知
（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、摸一摸.
师：请同学们拿出课前准备的长方体物品，跟着老师一起摸一摸这个地方，长方体上这种平平的地方我们把它叫做长方体的面，（板书：面）
2、师边指边说：这个面和这个面相交的地方,叫做长方体的棱。（板书：棱）一起读一遍，请同学们用彩色笔描出长方体的一条棱。
3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。（板书：顶点）用手摸摸看。
（二）探究长方体的特征
1、独立观察、小组合作探究长方体特征。
师：现在我们已经知道长方体各部分的名称，那长方体的面、棱和顶点各有什么特征呢？请大家拿出长方体，仔细观察，量一量，数一数，画一画，并把发现的结果填在表格中，（教师巡视指导学生观察）
2、汇报交流，归纳长方体的特征。
（1）面的特征
师：长方体一共有几个面？（板书：6个）你是怎么数的？（引导有序地数）
师：每个面是什么形状的？（板书：每个面都是长方形）其他小组有没有不同的意见？这两个面是正方形，那这两个面的位置是 （相对的）我们就可以说相对的两个面是正方形。
师：长方体有几组相对的面？是哪几组？
师：这六个面中，哪些面完全相同？（板书：相对的面完全相同）你们是怎么理解完全相同？
师：那你们是怎么验证相对的两个面完全相等呢？除了用量一量外，还可以用平移的办法来验证的。请看大屏幕。
师：你们是怎么理解完全相同？
师：（长方体的面有这么多的特征，那棱有哪些特征呢？）
（3）棱的特征
师：长方体有几条棱？（板书：12条）
师：哪些棱的长度相等？（板书：相对的棱长度相等）
师：哪几条棱是相对的？（课件出示长方体的立体图）为了让同学们看得更清楚，我们来看长方体的立体图，哪几条棱是相对的？从图上可以看出长方体有几组相对的棱？他们的位置是怎么样的？
师：你是用什么方法来检验的？（用课件演示加深理解）
（3）顶点
师：长方体有多少个顶点？
3、师：通过刚才的观察、探究，同学们发现了长方体面、棱、顶点
的特征，现在谁能较完整地说说长方体有什么特征？（看书上是怎么描述的。）
4、师小结：我们知道长方体的特征，以后我们就可以用长方体的特征来判断一个物体是不是长方体。
（三）、认识长方体的长、宽、高。
1、动手操作，深化认识。
（1）做长方体框架
师：我们认识了长方体，想不想自己也搭一个呢？（出示长方体框架）。小组拿出学具、生动手操作。看哪个小组搭的最快。（课件出示操作要求）
（2）师：在制作中你有什么发现？长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？
2、认识长、宽、高。
（1）师：长方体中相交于一个顶点的棱有几条？这几条棱的长度相等吗？
（2）把相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上把水平方向的棱作为长，前后方向的棱作为宽，垂直底面的棱作为高。
（3）师竖着摆放长方体物体，分别让学生指出它的长、宽、高。同桌的互相说一说长、宽、高，并动手量一量你手中长方体的长、宽、高(为了测量的方便，取整厘米数)
(4)汇报测量结果，比较长方体，引出长方体的形状和大小是由长、宽、高决定的，长方体的长、宽、高变了，它的形状和大小也就发生了变化。
三、练习巩固（下面我们就用我们学到的知识来练习几道题，看谁学的最好）
1、填一填（课件）
2、选一选
3、想一想
师：如果老师只告诉长方体的一个顶点，你会想到什么？在告诉你与一个顶点相交的三条棱的长度，你能想象出这个长方体的形状和大小吗？它的前面是什么样？右面呢？上面呢依次补充完整。那如果长、宽、高变成一样长，那就变成了什么图形呢？（课件分别演示）这就是我们下节课要学习的内容。
四、课堂小结
这节课我们学习长方体的认识，通过这节课的学习你有哪些收获？
五、板书设计：
长方体的认识
面棱顶点6个每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。12条特殊情况有8条棱相等。8个相对的面完全相同相对的4条棱长度相等，且互相平行。相交于同一个顶点的三条棱互相垂直，每一条棱都有4条相邻的棱与它互相垂直。