小学数学全套（1-6年级同步教案+课件+导学案+练习+知识总结+教学计划+教学反思+教材分析）选对方法，对教学质量的提高、工作效率的提升、工作强度的降低，都有事半功倍作用！，
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教案实例(word版)
第2单元 公顷和平方千米
第1课时 公顷的认识
【教学内容】: 教材第34页例1。
【教学目标】:
1.知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.通过积极参与观察、推算、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
【重点难点】:
重点：认识公顷的含义。
难点：体会公顷的大小。
【教学过程】:
一、创设情境，引入公顷
1.谈话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位计量比较合适？先请同学们欣赏下面一些图片（呈现“鸟巢”、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。
2.教师提问：这些文字中都使用了什么面积单位？
3.揭示课题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。
二、自主探究，认识公顷
1.教学例1。
（1）认识1公顷的含义。
（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。
（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。
2.出示教材第34页“做一做”。
（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1公顷？引导学生推算出结果。
（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场）。让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。（也可以将学生带到篮球场）
三、实践应用
1.教材“练习六”第1题。
教师提供数据（或学生课前准备），学生独立计算出学校操场的面积，看够不够1公顷。
2.教材“练习六”第2、3题。
（1）第2题先由学生独立完成，然后让学生说说这两题有什么相同点和不同点。提醒学生进行单位换算时，要根据不同的要求采用不同的方法。
（2）第3题在学生完成后，及时组织反馈，帮助计算错误的学生分析原因，指导他们订正。
小结：进行单位转换时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，如果把低级单位改写成高级单位要除以进率。
3.教材”练习六”第4题。
先让学生独立完成，再交流计算的结果和思考过程。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
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试题样本（word版）
《除数是两位数的除法》同步试题
一、填空
1．计算239÷78时，把78看做（ ）来试商，商是（ ），会偏（ ），所以要把商调整为（ ）。
考查目的：“四舍五入”调商方法。
答案： 80、2、小、3
解析：把78看做80,239不够3个80，因此商2，但把78看大了，初商就会小，所以要往大调1，所以商3。
2．□70÷67，可以把67看作（ ）试商，如果商是一位数，方框里最大可以填（ ）。
考查目的：试商方法、商的位数
答案： 70、5
解析：用四色色五入法试商时，可以把接近整十数的数看成整十数，然后试商，同时在试商时根据数据特点，会判断商的位数，可以检查商的位数对不对。
3．一个数除以38有余数，则余数最大是（ ）。
考查目的：考查余数与除数的关系。
答案：37
解析：根据余数与除数的关系——余数比除数小，因此比38小、且最大的数就是37。
4．两个数相除，商是20，如果在被除数和除数的末尾都填上一个0，商是（ ）。
考查目的：商不变的规律的应用。
答案：20
解析：两个数相除，商是20，在被除数和除数的末尾都填上一个0，相当于被除数和除数同时乘10，根据商不变的规律，商还应是20。
5．如果4×50+6=206，那么206÷50=（ ）……（ ）。
考查目的：被除数、除数、商、余数的关系及有余数除法验算方法。
答案：4、6
解析：被除数等于商乘除数加余数，因此乘法的两个因数应分别作为除数或商，一个为除数那么另一个就应为商，现在50是除数，所以4应为商，而剩下的6应为余数，而且这题，因为余数是6，4只能为商，不可以为除数。
二、选择
1．51除（ ）的商是6，余数是20。
①171 ②326 ③260
2．a是一个非零的自然数，a÷73的余数最大是（ ）。
①72 ②73 ③74
3． a÷( )=b……50。除数最小是（ ）。
① 50 ②49 ③51
4．如果A÷B=C，那么（A×40）÷（B×40）=（ ）
①C ②C×40 ③C÷40
5．选择正确的余数填在□里。
①980÷40=24……□ （2，20）
②500÷60= 8……□ （2，20，200）
③2700÷800=3……□ （3，30，300）
考查目的：（1）被除数、除数、商、余数关系；（2）除数是两位数除法的算理及余数与除数的关系；（3）除数是两位数除法的算理及余数与除数的关系；（4）商不变的规律；（5）商不变的规律及应用。
答案：1． ②；2． ①；3． ③；4． ①；5．①20、②20、③300。
解析：1．被除数等于商乘除数加余数，51×6＋20=326。2．余数要比除数小，也就是比73小且还最大，因此选择72。3．根据除数与余数的关系余数是50，而除数要比50大，且最小，因此选择51。4．虽然不知道A、B具体的数据，但根据题目的描述A除以B等于C，现在A、B同时乘40，商应该不变，所以选择C。5．此题中的3个小题都是利用商不变的规律进行简算，而且全用到的是被除数、除数同时除以一个相同的数，因此如果有余数，余数应该乘这个相同的数。所以①被除数、除数同时除以10，余数是应为20；②被除数、除数同时除以10，余数是应为20，③被除数、除数同时除以100，余数是应为300。
三、解答
1．
考查目的：除数是两位数的除法口算能力及数量之间的关系。
答案：150÷3＝50(人) 400÷50＝8（辆）。
解析：要求需要几辆这样的客车？关键得知道有多少人、每辆车可乘多少人，现在每辆车有多少人不知道，因此通过运送150人需要3辆客车，可求每辆车能运送多少人，150÷3＝50(人) ，接着就可以求400里有几个50，有几个50就需要几辆车， 400÷50＝8（辆）。
2．星期天，四年级170人去公园划船。
考查目的：除数是两位数除法的笔算及用数学知识解决现实生活问题的能力。
答案：170÷25＝6(次) ……20（人）6＋1＝7（次）。
解析：对题目中的条件、问题要做到清楚：条件①共有170名学生要乘船，②每船可坐5人，③有5条小船，④每次可坐25人；问题是求几次才能都坐上？要想求几次都坐上，需要总人数和每次乘坐的人数，现在都知道，显然有5条小船、每条小船乘坐5人对于解答此问题来说，不是必要条件，不要受其干扰。总人数和每次乘坐的人数分别是170人和25人，就是求170里有几个25，用170÷25＝6(次) ……20（人），此题的余数是20人，这20人仍需1次，所以最后还要在6的基础上加1， 6＋1＝7（次）。
3．小刚在计算一道除法题时，把除数15错看成了45，结果得到的商是24。
考查目的：商不变的规律的灵活应用。
答案：45÷15＝3 24×3＝72 。
解析：解答此题，可以先帮助自己列组算式：□÷15﹦？□÷45﹦24，然后观察发现，它与商不变的规律有关，但是商不变的规律是被除数除数同时乘或除以一个相同的数商不变。而此题，被除数没变，除数由15乘3变成45，商显然就会由□÷15的商除以3得到□÷45﹦24，由此要求□÷15的商，就可根据□÷45的商24，推到出来：45÷15﹦3，3×24﹦72。
4．
考查目的：除数是两位数除法笔算及简单的数量关系。
答案：500÷65＝7（组）……45（元），7×2＝14（件），45－35=10（元），14＋1=15（件）。
解析：显然要想用有限的钱多买运动衫，就要买65元两件的，500里有7个65，就是有7个2件，可以买14件；而买完这14件，还剩45元，虽然这45元不能买便宜的65元两件的，但还可以买35元一件的，45里有1个35，所以还可以再买1件，因此就可以买15件了。
5．578÷□□﹦□……18
考查目的：除数是两位数除法笔算及简单的因数分解。
答案：答案不唯一，578÷80＝7……18或578÷70＝8……18。
解析：这样的训练练习了带余除法、简单的分解因数的知识。题目中知道了被除数和余数分别是578和18，但不知道除数和商，如果按一般的思路，此题是无法解答的，但不妨我们换个角度想一想，我们知道了被除数和余数各是多少，其实也可以知道商与除数的乘积，就这题而言，商乘除数是560，除数和商分别是一个两位数和一位数，那也就是把560分解成一个两位数乘一个一位数，只有如下两种可能560=80×7=70×8。当然56还可以分解成其他两个数相乘的积，但不符合题目的要求，也就不考虑了。
课件ppt样本（可以编辑）
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《亿以内数的认识》习题
一、填空。
1. 10个一千是（ ），10个一万是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。
2.一个整数从右边起第五位是（ ）位，第七位是（ ）位，亿位在第（ ）位。
3.6006006的最高位是（ ）位，最左边的6表示（ ），中间的6表示（ ），最右边的6表示（ ）21教育网
4.由3个千万、2个百万和5个十组成的数是（ ）
5. 比十万少一万的数是（ ），比九千多一千的数是（ ）。
6. 452631是（ ）位数，4在（ ）位上，表示（ ）个（ ），它的计数单位是（ ），5在（ ）位上，它的计数单位是（ ）。
7.从右边起，每（ ）个数位是一级。个级包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
二、判断。
1.十万位上的计数单位是十万。 （ ）
2.一个五位数最高位是万位。 （ ）
3.数位就是计数单位。 （ ）
4.和万位相邻的两个数位是千位和百位。 （ ）
5.万级有万、十万、百万、千万四个数位。（ ）
6.两个计数单位之间的进率是十。（ ）
三、选择。
1.一个六位数，它的最高位是（ ）位。
A、十万 B、千 C、百
2.986543中的“9”表示9个（ ）。
A、万 B、十万 C、百万 D、千万
3.百、千、 万、十万……都是（ ）
A、数位 B、位数 C、计数单位
4. 一万一万地数，数十次是（ ）。
A．十万 B.一万 C.九千
5.按照我国的计数习惯，从右边起，每（ ）个数位是一级。
A．三 B.四 C.五
四、解答题。
1. 一千万一千万地数，从一亿倒数到一千万。
2.想想下面每个数中的6各表示多少？再在计数器上画出． 3006 2640
1869 6127
3. 写出下面各数前后相邻的两个数。
（1） ________、 _______、 40000、 ________ 、 ______。（2） ________、________、 34299、 ________ 、________。21cnjy.com
（3）________、________、99998________ 、________。
4.写一写，画一画．
参考答案
一、填空。
1. 一万 十万 一千 一万
解析：相邻两个计数单位间的进率是10。
2. 万 百万 九
3.百万 6个百万 6个千 6个一
4.32000050
5. 90000 10000
二、判断。
1.√
2.√
3.×
解析：数位是每个数字占的位置，计数单位是数的组成单位。
4.×
解析：和万位相邻的两个数位是千位和十万位。
5.×
解析：万级有万位、十万位、百万位、千万位四个数位。
6. ×
解析：每相邻两个计数单位之间的进率是十。
三、选择。
1. A
2. B
5. B
四、解答题。
1.一亿 九千万 八千万 七千万 六千万 五千万 四千万 三千万 二千万 一千万
2. 3006中的6在个位上表示6个一；2640中的6在百位上表示6个百；1869中的6在十位上表示6个十；6127中的6在千位上表示6个千；3006，2640，1869，6127各数在计数器上画法如下：21世纪教育网版权所有
3. （1）39998 39999 40001 40002
（2）34297 34298 34300 34301
（3）99996 99997 99999 100000
解析：相邻的两个自然数相差1，前面的数比后面的少1。
4.解：
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