——如何当好小学语文教师
随着新课程方案和语文新课标的出台，语文学科的重要性更加凸显，语文教师的地位更加重要。因此，当好小学语文教师，为学生学好语文，掌握语文学科核心素养，是新时代语文教师的责任和使命。多年的语文教学实践，让我认识到“实”
一、课前准备要“实”
1.教师的预习。“不打无准备之仗”是我的座右铭。凡事预则立，不预则废，作为老师，光有课前的预案是远远不够的，每次上课前，我总要把课文读两到三遍，做到正确、流利、有感情，并熟悉课文的主要内容；然后学习课后田字格里的生字，分析字形，掌握每个字的偏旁部首，对于新出现的偏旁部首，我会查出它的读音和来历；仔细观察每个字的写法，对于一些容易写错和学生经常出错的地方，我要做到心中有数，在讲解生字时，这些将作为重点。对于课文中难理解的词语，我会提前查阅工具书，在书上做好批注；我还会在课前浏览课后思考题，便于课堂上的教学有的放矢。
2.学生的预习。我每天都会给学生布置预习作业。学新课前，要布置学生熟读课文，圈画生字新词，并书写生字，给每个生字组3个词语；学习课文的第二课时前，我会布置学生预习课后思考题，但不准看工具书，上课时加强了听课的针对性。如果还有不理解的，可以当堂质疑，寻求老师和同学的帮助。在充分预习的基础上，每一堂课都是有效的，甚至是高效的。
二、课堂教学要“实”
1.语文要素要落“实”。不同类型的课，授课的时间是不同的。精读课文需要2—3课时，略读课文需要1—2课时，不管是精读课文，还是略读课文，我都会落实语文教学的四要素——听、说、读、写。
①听，包括听写词语，听课文录音，听同学的发言、交流，听老师的讲解。
②说，包括课前的资料交流，对课文内容的理解，对文中人物的评价，自己的收获和疑惑。还可以对同学们的观点进行补充或质疑等。
③读，包括读课文，读生字新词，读重点句段，读好长句子；习作课上，要读范文，还要读同学的作文；利用课余时间多读课外书。
④写，包括写生字新词，给句子写批注，做课堂笔记，仿写一句话或一段话等。
2.每一个知识点的讲解要扎实有效。
（1）三年级的学生，已经具备了一定的识字能力，完全可以自学生字，但每次学习生字时，我都会一个字一个字地分析。我事先在黑板上写出这一课生字的读音，然后让学生在预习的基础上拼音写字，识记字形；紧接着指名交流字形，并强调这个字在书写时要注意什么，如：学习“虎”字，学生要说出这个字是半包围结构，“虎字头”包括里面的“七”，还要注意它的第三笔是横勾，而不是横。
这样学习生字会费一定的时间，但我觉得是值得的，因为初学的印象是深刻的，记忆牢固，而且作业的正确率高，批阅省时省事，同时培养学生认真书写的良好习惯。
（2）分析课文内容时，以学生为主，课前质疑——读文解疑——反馈交流，都是学生在活动，老师的主要任务就是认真倾听，适时引导。一定要记住：老师和学生的活动要同步，学生交流时，老师要认真倾听；学生写字、做批注时，老师要巡视，发现问题及时指正。
遇到难理解的词语，要教给学生理解词语的方法：先理解词语中每个字的意思，把每个字的意思连起来，就是词语的意思，然后结合句子，把意思说通顺，就是理解了这个词语的意思。根据词语的意思，就能理解句子的意思了。
三、练习讲解要“实”
每一次的练习都是学生自己独立完成，用铅笔答题；练习时，以学生的交流为主，有的题目可以有不同的解答，我就多找几个学生交流不同的答案，拓宽学生的思维。
这时，学生用钢笔把做对的题描写一遍，做错的题改正过来，还可以把同学的不同答案也写在旁边，丰富自己的知识。同时让学生懂得可以从多个角度思考问题。
四、写作教学要“实”
小学三年级，写作正式起步，作文教学的好坏直接影响到学生以后的作文和语文水平发展。要写出好文章，并不是一朝一夕的事情，它需要我们从平时做起。
1.保护孩子写作的积极性，多鼓励写，不硬性要求，有话可说的时候多写，无话可说的时候少写。实在不会写，可以找同类作文进行仿写。
2.监督孩子写真实的事情，表达真实的想法。不仅是学习写作，也是学习做人，要让他做一个真诚的人。
3.教学生修改作文。因为好文章不是写出来的，而是改出来的。为了培养孩子们修改作文的能力，每次习作之后，，我都让他们坚持“修改作文五部曲”：一读，了解文章大意；二读，改正作文中的错别字和不通顺的句子；三读，画出你认为用得好的词语和写得优美的句子，并做批注；四读，看看文章的条理是否清晰；五读，回归整体，写出合理的评语及改进建议。
4.让学生多读课外书，每天完成作业后留20分钟读书时间，读得多了，潜移默化中也就会写了。我还利用每天的午读时间，安排一名学生在班中展示朗读，同时发录音给家长或班级群，让家长和孩子都有一种成就感，让全班的家长和学生都重视朗读。
其他同学认真听，然后大家评议：这篇文章的优点有哪些？你从中学到了什么？这样，既培养了学生倾听的能力，又培养了学生的口头表达能力，还能促使学生积极阅读、主动积累知识。
五、学科联系要“实”
虽然在大家眼里，我们班“不同寻常”，但仍有个别学生学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性，导致这些学生门门课都不理想。
对这些学生，我采取的措施：加强和任课老师的联系，了解学生上课情况和完成作业的情况；我会不定时地到教室外去看一看，抽查学生在其他课上的表现，然后利用班会课和课余时间进行教育、帮助，并指定班干部和优秀的学生对他们进行帮助、监督他们作业的完成情况；每次的测试实行“结对子”捆绑制度，对于帮扶成效显著的，予以奖励。
正是这种密切的配合，我们班各学科齐头并进，五门抽测科目中有四门都是年级第一，一门年级第二，而且相差甚微，增强了学生的自信心。
今后努力方向 ：
1.阅读和作文是学生学好语文的关键。特别是作文，还有个别学生无法下笔，我会在今后加强阅读训练，读写结合，不断提高学生语言表达能力和学生习作水平。
2.在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
3.写读书笔记，读后感，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识。
4.生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活。
成绩属于过去。在教学中我真正体会到作为一名小学教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。以后我将加倍努力，以只争朝夕和时不待我的精神，用心教育好每一个孩子！ （吴忠市裕民小学 王月霞）
