据新民晚报报道，上海小学五年级的小白同学，发现上海教育出版社出版的五年级课本有个小问题。小白说，数学课本的第4页写有“上海崇明东滩自然保护区总面积约为326km”、“核心区（165.92km），缓冲区（10.7km），实验区（64.93km）”等，“但我记得保护区名字里有‘鸟类’，总面积也没这么大。”他上官网对比后，发现保护区数据已更新，教材“落后”了。记者求证获悉，教材上的“上海崇明东滩自然保护区”正确名称应为“上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”，面积也有出入。那为何教材会出现不同数字？上海崇明东滩自然保护区介绍：“教材是2017年的版本，引用的数据在2020年后没有及时更新。相关网络百科上的信息应该也是未及时更新所致。”
教材是教育大计的基础性工程，严肃严谨是最基本的要求。为了编出一套经典的教科书，往往需要调集各个专业的人才，从浩瀚的知识海洋中寻找珍珠，然后用一根红线穿起来。可近年来，教科书上被学生指出的问题着实不少。长沙一小学生在翻阅小学四年级上册《美术》课本时，发现“冰川上的企鹅”一图上的企鹅是洪氏环企鹅，属于温带企鹅，不可能出现在冰川背景上；上海一名二年级学生发现，第二学期美术教材上一幅标注为现代陶艺作品的《树叶》，其实是自然博物馆里的海百合化石；一名12岁的小学生发现，沪教版英语教材上的单词“Bee”对应的图片并不是蜜蜂，而是食蚜蝇。
教育是大事，教材无小事。被小学生发现的错误，虽然不算是什么颠覆性的大错误，可这么多的错误被小学生指出，身为教材也可谓漏洞百出。教材是用来教育人的，不是用来糊弄人的，而且越是小孩子越不能糊弄。因此，在为指出教材错误的小学生点赞的同时，也不得不反思，负有教材编审职责的成年人，是如何犯下如此多低级的错误。
教材编审人员也不是全知全能的圣人，教科书也难免有出现错误或未能及时更新，但无论如何都要有零差错的精神。就这些被小学生指出的问题看，有的知识是编审人员的盲区，有的错误纯粹是主观臆断，有的则有差不多就行的嫌疑。特别是像图片之类的错误，暴露出典型的不负责任，因为只要多求证一下，哪怕是在网上搜索一下，都可以提前避免。每有错误被指出，出版社总会出来道歉，表示改正错误。改正具体的错误相对容易，夯实教材编审人员的责任意识，把住每一个字、每一张图、每一句话特别是意识形态方面的问题，才是重中之重。
今年以来，教科书上的问题频频曝出，每一次都成为公众重点关注的对象。这也提醒负有教材编审职责的部门和人员，必须站在对孩子、对国家、对未来负责的高度上，认真对待自己的工作。教材可不是给学生“找茬”的课外读物，让中小学生指出明显的错误，实在不是一件光彩的事儿。
（原标题：又有小学生发现教材错误！是学生眼尖还是编辑“眼花”）
来源：北京晚报 | 记者 贾亮
流程编辑：TF060
