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三月份利用周末时光聆听了周萍老师的培训，又在线上学习了“班主任的问题意识与解决策略”主题培训，收获满满，印象最深刻的便是周萍老师丰富的评价机制。在平时的教学过程中，我们也会进行过程性评价，如何通过评价来调动学生的学习积极性呢？我想应该根据他们的年龄特点进行调整，提高趣味性。
对于刚入学的一年级的小豆丁们来说，兴趣是最重要的，所以我会将评价机制设置为积分卡评价制，根据课堂表现、作业情况进行奖惩。积分卡的分额有1分、2分、5分、10分、20分、50分、100分，借助不同的分值以及不同的要求，可以激发学生对数学学科的热爱，也可以帮助他们巩固百以内的加减法，期末根据分值进行奖品兑换。这一年，孩子们对数学学科产生了浓厚的兴趣。
二年级的孩子们已经认识了人民币，鉴于平日生活中大部分家庭以手机支付为主，孩子们缺少人民币的使用体验，所以我将积分卡评价制换成了代币奖惩制，将数学学科的要求“明码标价”，不同的表现会有相对应的的工资以及罚款，代币面额有1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元以及100元。为了让自己的“数学钱包”鼓鼓的，孩子们的积极性更高了。期末时，我将奖品兑换改成了数学超市，孩子们可以凭借“数学钱包”中的工资购买喜欢的商品，与此同时，很多同学还琢磨着如何让手中的钱实现价值最大化。他们认真挑选商品以及催我收钱的样子真的很可爱！
疫情期间的居家学习，不能将代币实时发到孩子们的手中，所以我将每位孩子对各项学习的完成情况进行统计，复课当天为每位同学下发了“假期工资表”，让孩子们切实体会到付出终会有收获，他们也很快地进入校园学习状态。
到了三年级，孩子们更需要自主自律地学习，所以我会给坚持计算练习、课堂听讲认真、作业工整以及进步大的同学分别颁发奖状，想到疫情期间的“工资条”令学生们兴奋不已，于是我将“工资条”化身为“抽奖券”，期末时可以凭借奖状兑换抽奖券并进行抽奖，孩子们的兴致更高了。我告诉孩子们，你们负责努力进步获取奖状，我负责为大家准备盲盒奖品。越努力，越幸运！
这种形象化、积累性的评价机制大大调动了学生学习积极性，也促使我不断推陈出新，想出更优化的适应不同年龄阶段的评价机制。每个年龄段的孩子都需要适合他们的评价机制，适当的调整会让他们更加用心地学习，而他们的进步与努力，也会让我更加用心地为他们付出。
教学本身就是一个相互促进的过程。因为他们，所以我们。❤
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