三年级语文下册总复习：课内阅读24篇（历年真题汇编卷）。
详解部分如下：
【答案一】
1．B B A 再、又
2．A B B
3．山路上绿树成荫，不亚于来时的路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫
【分析】
1．本题考查诗词名句理解和字词解释。
第一句句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他高涨的游兴。
“小溪泛尽却山行”翻译：乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。却：再、又。
2．本题考查诗词名句理解。
“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”翻译：山路上古树苍翠，与水路上的风景相比也毫不逊色，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，更增添了些幽趣。
绿阴不减来时路”是所见，添得黄鹂四五声”是所闻。以黄鹂的叫声衬托山里的寂静。
三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。
3．本题考查诗词名句理解。
第三句写“绿阴”，游山归来的路目，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。
如：山路上古树苍翠、绿树成荫，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的唤鸣声。
【答案二】
1．B
2．飞行 休憩 动 静 小燕子
3．恬静 悠闲
4．我喜欢小燕子，因为它活泼可爱，是春天里的一幅美丽的画。
【解析】
1．本题考查学生对重点词语的辨析。
“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”这句话写出了燕子的飞行姿态。这句话中“横掠”不能改为“飞”。“掠”是轻轻地擦过或拂过的意思，形象地写出了燕子飞行时的迅捷和轻盈。B 选项正确。
2．不能退考查学生对文段内容的理解。
阅读文段可知，选文分别描写了飞行和停歇时的小燕子。通过飞行时的姿态与停歇时的姿态的对比，表现了小燕子的可爱，生动地写出了燕子是春天主人翁的姿态。
3．本题考查学生对文段内容的理解。
“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！”这是一个比喻句，文中把电线比作五线谱，把燕子比作音符。这样打比方的好处是：使句子更加生动形象。
“春天的赞歌”是指：赞颂春天万物复苏，大地一片生机的歌曲，反映了作者对大自然和对生活的热爱。
从“嫩蓝的春天”“几支木杆”“几痕细线”“几个小黑点”可以想象出小燕子休憩时闲散、有趣的画面。
4．本题考查学生的语言组织能力。
学生结合文段内容回答，先表明自己的态度再结合文章内容说明理由。
示例：我喜欢小燕子。因为它不仅小巧玲珑，长得可爱，而且还是吉祥的鸟儿，它在谁家做窝，就会给谁家带来好运。
【答案三】
1．已 āi nèn fú
2．用拟人的手法生动地写出了白荷花的卓尔不群之态
3．千姿百态
4．3 才展开两三片花瓣儿 花瓣儿全展开了 有的还是花骨朵儿
5．因为这一池荷花色彩明艳、姿态万千，像极了画家笔下色彩斑斓的风景画，而这一池荷花又是活生生的真实
美景，所以说是“一幅活的画”。
6．大自然 大自然
【解析】
1．本题考查学生辨析字音、字形的能力。
已经：表示动作、变化完成或达到某种程度。
挨挨挤挤[āi āi jǐ jǐ]：挤来挤去。亦用以形容人多杂乱。
嫩[nèn]:(颜色)淡；浅。
一幅[fú]：表数量，用于布帛、纸张、图画等；表数量，用于景物。
2．本题考查字词分析。
阅读短文，从“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”可知，“冒”用的真好，“冒”的原意是液体或气体往外或往上涌，这里是形容在一片绿色的荷叶中,白荷花（钻出水面）的意思，形象地表现了白荷花（顽强的生命力或勃勃生机）
3．本题考查句子理解。
阅读短文，从“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”可知，白荷花盛开的姿态多种多样，各不相同，可用“千姿百态”形容荷花的姿势多。
4．本题考查短文内容理解。
阅读短文，从“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”可知，描写白荷花盛开的姿态有：才展开两三片花瓣儿、花瓣儿全展开了、有的还是花骨朵儿等 3 种姿态。
5．本题考查句子理解。
阅读短文，从“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”可知，图画是色彩明丽的，而一池荷花就是色彩明艳的，再加上荷花是活生生的真实美景，因此说是活的画。
6．本题考查句子理解。
阅读短文，从句子“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”可知，这句话美就美在作者把一池荷花比作一大幅活的画，把大自然的造就比作画家，赞美了荷花千姿百态，并充满了生机，也是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。
【答案4】
1．放下 希望
2．因释其耒而守株，冀复得兔。 于是农夫放下手里的农具而去守着树桩，希望再次获得兔子。
3．兔不可复得，而身为宋国笑
4．B
5．农夫从此再也没有妄想不劳而获了，于是开始勤勤恳恳地劳作，用自己的劳动来换取收获。
【解析】
1．本题考查了对加点字的意思的理解。
因释其耒而守株：于是他便放下手里的农具整天守着树桩。句中“释”意思是放下。
冀复得兔：希望能再得到一只兔子。句中“冀”意思是希望。
2．本题考查学生文言文的识记和翻译，学生平时要注意积累。
原文：宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
可知，答案为：因释其耒而守株，冀复得兔。“因”指于是，“释”指放下，“耒”指农具，“冀”指希望。故句子翻译为：于是，（农夫）放下他的农具，守在树桩旁，希望再次得到兔子。
3．本题考查从文中提取信息的能力。
原文“兔不可复得，而身为宋国笑。”
意思：当然，兔子是没等到，他自己却成了宋国的笑柄。
可以知道，个人的结果是兔不可复得，而身为宋国笑。
4．本题考查对寓言故事的理解与分析能力。
《守株待兔》此故事用于批判那些不知变通，死守教条的思想方法。这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。主要告诉我们的道理是：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下遗憾。故答案为B。
5．本题考查对文言文内容的理解。
题目没有固定的答案，学生在理解寓言故事中心思想的基础上，可以自由发挥，可以写农夫反思自己的行为，而后认识到自己的错误；也可以写农夫固执己见，依旧守株待兔，后来饿晕在树桩上。言之有理，语句通顺，即可得分。
【点睛】参考译文：
从前宋国有个农民，他的田地中有一棵树桩。一天，一只跑地飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死。从此，那个农民荒废了他的耕作，天天等在树桩旁，希望能再得到只兔子。当然，兔子是没等到，他自己却成了宋国的笑柄。
