为学生布置作业能够帮助他们更加扎实地掌握知识点，尤其是针对数学这门比较复杂难度比较高的学科来说更需要教师采取更加科学合理的布置作业形式。本文也将针对如何在“双减”教育背景下优化设计小学数学作业展开详细的探讨和论述。
一、“双减"背景下小学数学作业设计的原则作业设计的主要目的是为了促进小学生的全面发展，充分调动小学生数学学习的兴趣，数学作业的设计要符合小学生实际情况。并且也要体现出作业多样化的特点。
二、“双减”教育背景下优化小学数学作业的具体策略
(1)设计前置型数学作业，发挥学生自学能力
让学生们更好地了解学情，充分地锻炼小学生的初步感知新知能力，小学数学教师在讲解课程前可以为学生们设计一些前置型数学作业
(2)布置分层性数学作业
低年级小学生由于自身的学习阅历和智力水平等都存在很大的差异，教师可以按照课业的难度采取由低到高的顺序来设计分层性数学作业，学们可以根据自身的数学学习实际情况来选择数学作业类型，这样能够使小学生更愿意去完成数学作业。
(3)设计趣味性数学作业
兴趣是学好知识的最佳引导师。教师在实际设计作业时，教师一定要根据所教授学生们的年龄特征来设计一些具有新颖有趣的数学作业内容，并且也能够体现出教师所采取的寓教于乐教学特点，这样能够使学生们都能够达到事半功倍的学习效果。
(4)布置阅读型数学作业
阅读能够帮助人类汲取到更多有效的信息和学习资源，“生活中的数学”“数学游戏”等各种学习板块，会为学生们介绍一些有关于数学家的故事、数学方法与思想等学习素材，这样能够更多地拓宽小学生的数学广度
(5)调查性数学作业
当小学数学教师布置调查型作业时要与小学生日常生活实践相结合，学生们通过观察收集资料、调查、访问，了解现状针对不合理的问题提出一些合理的建议，能够更好地提高小学生关心社会、服务于社会的良好素质。
总之，“双减”教育背景下优化设计小学数学作业，需要教师按照一定的教学原则来精心设计丰富多样化的数学作业，这样能够帮助小学生实现高质量的学习，让学生具有多种解题思路和解题能力，从而有效推进小学数学教育的进步。
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