1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
3.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，引导得也很到位，同时还让学生体会到数学与生活的联系。
4.有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。
5.教学基本功扎实，教学目标明确。学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。
6.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
7.老师的课语言精练，仪表大方，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
8.在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。
9.课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
10.对本节课中重点内容反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。
11.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。德育渗透都做得比较好。
12.规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
13，老师采用情境型教学方法，主题明确、层次清晰、环环相扣、节奏恰当，突出了重难点，以促进学生思维能力和拓展能力为主，同时也培养学生“规则意识”和道德情感，引导学生做一个懂礼貌的孩子。
14，老师的课堂井然有序，教学环节衔接自然。课堂评价多样、丰富、新颖。
15，老师在设计活动时，重点知识重点突破，难度层层递进，具有挑战性，能让不同学习水平的学生都能得到相应的锻炼，而不是一股脑将全部练习呈现出来。
