上海小学五年级的白同学，发现上海教育出版社出版的五年级课本有个小问题。小白说，数学课本的第4页写有“上海崇明东滩自然保护区总面积约为326km”“核心区（165.92 km），缓冲区（10.7km），实验区（64.93km）”等，“但我记得保护区名字里有‘鸟类’，总面积也没这么大。”他回家问妈妈，妈妈鼓励他上官网求证。对比后，他发现保护区数据已更新，教材“落后”了。
记者求证获悉，教材上的“上海崇明东滩自然保护区”正确名称应为“上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”，面积也有出入。那为何教材会出现不同数字？上海崇明东滩自然保护区管理事务中心主任钮栋梁说，首先，326km是崇明东滩国际重要湿地的面积，其中鸟类保护区面积为241.55 km，教材没有进行准确区分。
厉害了少年！
问题出在哪里呢？就是“上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”在2020年时，经科考、专家论证及相关部门批准，保护区的功能区曾有调整，三区面积已改变。而该课本为2017年7月第4版，引用了旧数据。换言之，是没有依据新数据更新教材。
当然，要发现这两个问题也并不容易。不管涉及的是保护区的名称还是保护区的面积，大多数人都不会主动去质疑。当然，这也正恰恰说明了这位小学生的厉害之处。据报道称，白碧鸿同学还曾获环球自然日“2021全国总决赛”一等奖。
但教材编者应该关注才行啊！按理说，保护区名称的错误尤其不应该。编书的时候，对名称的使用应该高度重视，不说打电话发邮件核实，就是到官网上去看一眼的事。
客观来说，这本数学教材编进上海的很多乡土内容，里面还涉及到野生动物的保护，非常值得肯定，编辑的视野很开阔。但越是这样，就越应该准确。2017年的书，使用到现在也没有进行修编，这也不正常。因为，一些自然保护区的面积和名称，真有可能三两年一变，保护级别也有可能会提高，教材应该与时俱进。
说起来，这届小朋友的学识还真不一般。
在2021年，上海一位三年级的小学生吴叶凡，发现二年级下册美术教材中，有一幅配图不正确。这是一副名为《树叶》的现代陶艺作品，但其实并非如标注那般是树叶，而是古生物“海百合”。后来经过专家鉴定，吴叶凡是对的，相关出版社也已经对错误进行追溯并上报修改，还对吴叶凡的行为表示了感谢。
也是2021年，沈阳一名初一学生崔宸溪，在小升初预习知识时，崔宸溪就发现教材中标注“Bee”的图片是一只食蚜蝇，并不是蜜蜂，而是苍蝇的一种。经过咨询，专家证明小崔同学的发现是真的，配图确实弄错了。
那么，为什么学生能发现的错误，教材编辑却发现不了呢？其实这也不奇怪，囿于学识和专业的原因，教材编辑也不是万事通，肯定有知识的盲点。比如说把海百合化石认成树叶那个，很多人都会以为海百合是植物，其实它是一种海生动物。
所以，教材在编写和修订中，一定要根据实际情况，对内容进行审核，务必准确。另外，如果涉及到动植物、历史等各方面的知识点，还真应该给相关的专家看一看。编辑知识的盲点，专家们一下就能发现，这样马上就能及时修正，以免出版时出现错误。
总而言之，教材事关重大，不应该有错误。教材应该与时俱进及时进行修正，对涉及的一些专业问题也应请相关领域的专家审校。
来源：新民晚报、极目新闻
