寻求怎样才能更简单的教一年级人民币的计算，让小孩更容易接受明白？
教学内容：人教版第二册人民币的认识 教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：认识各种面值的人民币。教学难点：较熟练地辨认各种面值的人民币教学过程：一、开门见山，直入主题1、 出示课题：人民币的认识2、师：知道什么是人民币吗？你对人民币有哪些认识呢？（指名说）二、探究新知：1、认一认人民币 我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）（1） 仔细看，这些钱你们都认识吗？（2）请在小组里认一认这些人民币，不认识的可以向同学或老师请教（与其一张一张地认识人民币，还不如教给学生辨认人民币的方法，可谓“授人于鱼不如授人于渔”也。）（3）学生根据自己的生活经验讲述辨认方法。把自己认识的介绍全班小朋友（4）师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。（大多数学生是根据人民币的字样辨认它的面值。因为学生对大面额的人民币接触不多，假如字样被遮住就不知道它的面值了。所以这一环节应该留有充分的时间让学生观察、发现、交流，从人民币的字样、图案、颜色、大小等方面辨认各种面值的人民币。（四）进一步认识人民币 1、师：这些人民币就这样放在桌上有点乱，怎么办？我们把这些人民币分类整理，好吗？ 2、小组活动 3、汇报分类情况教师介绍：元、角、分是人民币的单位。提问：以元为单位的人民币有哪几种？以角为单位的人民币有哪几种？以分为单位的人民币有哪几种？（从分类中认识纸币、硬币，引出元、角、分，十分自然。）三、人民币的兑换、进率（一）情境设置：（放录像）小明：谢谢大家帮我认识了人民币，我想把这些人民币都捐出去。可是，把这么多零钱带到学校很不方便，怎么办呢？生1：把储蓄罐带到学校去。生2：那也不方便，还不如去妈妈那儿把零钱给换了。师：是呀，小明也是这么想的。那么小明和他妈妈会怎样换钱呢？请你和你的同桌同学演一演。（二）生分角色活动（三）师生表演在表演中引出1元=10角（情境的设置，既使学生初步体会人民币兑换的意义，又能使学生在分角色活动中对元、角、分的进率有了初步认识。师生表演更是把这一活动推进了高潮，使学生进一步掌握进率）四、实践活动（一）体验人民币的功能 师：小朋友们，你们平时用过人民币吗？用人民币干什么？ 生：买东西。 师：老师这儿有旺仔小馒头，一元钱一包。谁想买？ （教师引导学生用不同方法付钱。）师：一元钱还能买什么？（购物这一环节体现了人民币的功能，学生用不同方法付钱，既是对人民币的再次识别，又是对人民币进率的进一步巩固。）（二）渗透思想品德教育用钱能买来好吃的、好玩的东西，可有的小朋友却把钱一分一分、一角一角的存起来，这是为什么呢？学生自由猜测教师小结：小朋友们真懂事，知道爸爸妈妈赚钱很辛苦，节约用钱，把钱用在有意义的地方。在这次“慈善一日捐”活动中，我们学校的一些班级就组织了有意义的义卖活动把义卖所得的钱捐献出来。下面，我们也来做“义卖”游戏好吗？ （三）组织义卖游戏，在游戏中结束这一课。（在游戏的过程中，给学生以充分的发挥、充分交流的空间，在生生之间的交流中，使学生巩固所学知识，多种能力得到培养和提高，同时获得广泛的数学活动经验。）四、小结： 这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？
