几年前，我的一个学生，体育专业毕业后，考聘到某个县直小学的体育教师岗。
前不久，参加一个语文教研活动，讲公开课的就是我这个学生。
期间，我问他一个体育教师怎么教起语文来了？他说，上班后，学校分课，就是给他分的语文。当时学校领导说：“学校缺体育老师，但更缺语文老师！你先教语文，体育课你也兼着。”就这样，他就教起语文来了。
虽然兼着体育，但体育课却是不常上，都上成了语文课。因为学校各年级的体育课都由“主科”教师兼任，都是把体育课上成自己所教“主科”的课，很少有人将学生带到操上，所以，他自己也不好意思上体育啊。
出现这种情况，一方面，是由于这些体育兼课教师，多是非体育专业，“不会上”；另一方面，兼任体育课教师，更是从心底“不愿上”。因为学校年终考核时，只对考试学科进行“精确”评估，其他学科都是“例行公事”，由此带来的学校评优树先，一般也是考试学科任课教师才有资格，其他非考试学科教师基本上被排除在外。这样，为提高考试成绩，兼任体育等学科的教师，自然就利用“职务之便”将兼任的体育上成了自己任教的考试学科。
对于此种情况，学校是睁只眼、闭只眼，不鼓励，但也不反对。甚而至于，专职体育教师的体育课，也常常被其他学科教师“借用”、甚至直接占用，体育教师成了学校的“闲人”。
所以，在当下，一说开设体育课，有学校领导就表示，没有体育教师，没人会教，无法开课，只不过是个托词而已。真正的原因，是学校对体育等课程根本不重视，从来也没有想着开全开足啊！
上世纪七十年代，平湖一柱上小学——在农村上小学，体育课都是照常开的。
那时，农村小学，不要说专职体育教师了，连正式教师都没有几个，大多是民办教师。他们不仅教语数外“主科”，也兼任音体美“副课”，那时，学校如何考核评估教师，平湖一柱不得而知，只知道，音体美课上得很正常。
那时的农村学校，基本上没有任何体育设施，上体育课就是跑跑步，做做操，打打球（乒乓球或篮球），跳跳绳，拔拔河、踢踢毽子之类，学生都玩得很开心，熟练了技能，锻炼了身体。
体育课是什么？对于中小学来说，平湖一柱认为，体育课的最终目的是强健学生体魄，在这个基础上，再让学生掌握一些基本的体育知识和技能，如打打球、跳跳绳，这虽然也需要一定的专业知识，却无需像培养世界冠军全红婵那样的高深专业知识，只需要一些“常识”就可以了。从这个意义上来说，中小学体育课，是重在组织，而非是重在技术。这就像做饭，学校体育课就是家常便饭，家家、人人都可以做。因此，中小学体育课，只要身体健康的教师都可兼任，并且一定能够胜任。
诚然，“术业有专攻”，专业体育教师更能给学生上好体育课，更能让学生在体育方面有长足发展。但我们也当正视，现有条件下，各学校要配齐配足专业体育教师，却是需要一个过程，需要一定的时间。
但是学生成长等不得，学生体质等不得。既然我们平民百姓的家常便饭，没有人会像饭店那样，非得聘请专业厨师来做，那么中小学体育课，也没有必要非得“坐等”专业体育教师配齐后再来上。那种那没有专职体育教师无法开课、“坐等”专职体育教师“配齐”后再开课的想法和做法，是对教育的不负责，对孩子的不负责，对国家的不负责。
所以，让体育课尽快落地，师资短缺不是理由，转变思想是才关键。如果不从根本上祛除应试教育尘埃，树立正确的“体育观”，即便为学校配齐配足专职体育老师，学校体育课照样开不起来、也不会开好。
身体是“1”，考试成绩、核心素养等都是“0”，只有前面的“1”巍然挺立，后面的“0”才会有意义，如果前面的“1”轰然倒下，我们所有的教育付出便都会归零。
中国学生的体质，到了最危险的时候！学校体育课不能再“坐等”专职体育教师了，学校所有教师都应肩负起体育的责任，带领学生走出教室，到操场上，到阳光下，让学生动起来……
（作者：李玉柱，本文为平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）
