每个人对幸福都有不同的理解，每个人对幸福都有不同的定义，而我的幸福宣言是：有亲人的疼爱，有老师的关心，有同学的帮助，这就是幸福。
其实幸福也很简单，就是每当我跌倒的时候，总会有一个人把我扶起；每当我受伤时，总会有一个人来安慰我；每当我的作业遇到难题时，总会有一个人为我耐心的讲解；每当我冻的瑟瑟发抖时，总会有一个人为我披上一件温暖的大衣……
这样的幸福事例实在太多太多，只是看似都是平时的小事，没有让我们产生幸福的联想，但是，就是这些小事，有时我都感觉自己像宝塔里的国王，从小到大不曾受到任何伤害，没有任何困难，每个人都关心着我，甚至记不起曾经的很多烦恼，即使偶尔想到，也会轻轻一笑，淡然释怀。
幸福是一种难以言说的感觉，幸福是一种复杂的感受，
幸福里掺杂了很多东西，有爱，有关心，有帮助等等。其实幸福无时无刻都在我们的身旁，有可能就是一些小小的细节，都能让我们的心里激起一阵阵暖意，幸福其实就在我们的身边，只要我们留心发现，幸福其实每时每刻都包围着我们。
何指导一年级学生看图写话 指导小学一年级学生看图写话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。指导学生看图写话，一般来说应注意抓住看、想、说、写四个环节。 1、认真观察看仔细 观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。学生写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如学生在看图写话之前，首先让学生弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 2、想象合理才能写生动。 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放。 3、指导说话要说到位。 叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。在学生写话的过程中，我们常发现学生“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。由于低年级学生日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。 4、降低要求，让学生我手写我心。 对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对学生的要求不要高，随着学生阅读量的增加，随着学生思维能力和口语表达的提升，逐步要求学生写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。要想让学生们喜欢表达、喜欢写作，老师得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把学生的作文打印出来，定期把学生的作文整理成册。这既可以作为学生童年的记忆珍藏，又让学生觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。
