一个晴朗的星期四，又到了上作文课的时间了。到底写什么？我正思索着今天如何上作文课。一直以来，我总觉得孩子的亲身体验太少，感受不深。每到写作文，不是胡编乱造，就是从优秀作文中截取用华丽的词藻堆砌，写出来的文章空洞，缺乏真实性，感染力。每到作文课，往往思路打不开，结果只能用老师的下水文进行讲解，阻碍了学生的自我创造能力。
今天我又有烦恼了，望着窗外的一片晴朗，突然听见一阵欢笑，原来是楼下一群孩子在玩吹泡泡的游戏。我突然灵光一现，嘿，这不是最好的题材吗？
上课铃声一响，我马上与学生投入到大自然的怀抱。孩子们欢呼着并一蹦一跳地，个个如脱缰的小马扑向春天的校园。短短十五分钟，在孩子们的欢笑、追逐声中结束了。
回到教室，孩子们脸蛋红扑扑的，对刚才的吹泡泡还意犹未尽。一节作文课就在孩子们的笑语中，不知不觉开始了，孩子们尽情地交流着自己切身的体会，挥洒着灵动的朝气。作文不再是复杂符号的记录，不再是简单文字的重组。孩子也不再是被动地接受器，而是从绚丽多姿、变幻无穷的大自然中解读出了一个又一个激励自己不断进步的梦想。
第二天的作文中，我看到了：
“我鼓着腮帮子，使出全身力气，不管三七二十一，把气往管里吹。可什么也没吹出来。这可气坏我了。我又仔细看了看别人，这才知道，要慢慢地吹，轻轻地吹。于是我又小心翼翼地吹起来，忽然一个圆滚滚的泡泡吹了出来，我情不自禁地欢呼起来。”
“只见我吹出的泡泡徐徐上升，飘进泡泡群中。在阳光的照耀下，这些穿着花衣的泡泡，乘着风儿，相互嬉戏玩耍着。”
“泡泡越来越多，不一会儿，那一片大泡泡，小泡泡，可爱极了，满天都是。它们有的落到草地上，像一朵朵花儿；有的落到树上，像一串串葡萄；有的从天上落下来，像降落伞……我们好像来到了一个泡泡世界。”
“看着那些泡泡天使，我也想变成它们，能在天上飞啊，飞啊，飞得很高很高，去看看那神奇的天上，会不会有真的天使呢？”
